違和感

『学び合い』をしていて、子どもたちに違和感を覚えるときがあります。

それは、長年の経験で身に付いた「授業はこうあるべき」に、まだ捉われているのか？とか『学び合い』の理想のイメージとかけ離れているからか？などと自問自答します。

ある日、「なんだか、うまく言えないけれど違和感を感じるんだよなあ。それが何が分かったら伝えるね。」と言って、その時間を終えました。そのとき、はっきりとした違和感の正体がわからなかったものですから、そう言うしかなかったのです。

そんなときは『学び合い』をしている子どもに近づき、声を聞き、姿を見ます。そして、また離れます。

すると、素敵な姿がたくさん見つけられます。

違和感を感じていた授業でさえも、予習をしてきた子、懸命に説明している子、騒がしくなっても一人で集中して課題に取り組んでいる子、流動的に集団を渡り歩いている子、雑談から課題に戻って取り組む子がいたことが分かりました。

このときの違和感の正体は、脇道にそれすぎたり、丸写しを許している数人を集団が許容していることでした。

「君らが所属している集団が、それを許してしまうことはマイナスに作用し、個々の成長や変容が停滞する。それは、みんなにとって、どうなんだろう？」と伝えました。

教師のすべきことは、有機的な集団の維持・向上。

ならば、あわてず（一呼吸おいて）、焦らず（中長期的な視点で）、あきらめずに（子どもの生涯の幸せを）私が感じていることを、集団にフィードバックしていきたいと思います。